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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

 

GUÍA PEDAGÓGICA CON TECNOLOGÍA

 

 

DATOS GENERALES Id_ guía:Uso Interno DCIG9

TÍTULO: EL Vanguardismo

 

Asignatura: LENGUAJE Y LITERATURA Grado:
Unidad #4:  La literatura y la historia Duración: 90 minutos
Autor Responsable: Teresa Márquez Institución: Centro Escolar San Marcos.

OBJETIVOS Y HABILIDADES

 

Contenido Conceptual:
  • El vanguardismo y sus istmos.
Contenido:
  • El vanguardismo
Habilidades tecnológicas:
  • Sistema Operativo:
  • Abrir un programa
  • Identificar una carpeta.
  • Navegar en carpetas.
  • Abrir una carpeta.
  • Cerrar un programa.
  • MULTIMEDIA
  • Navegar entre pantallas
  • Utilizar herramientas básicas e iconos de un programa multimedia.
  • PROCESADOR DE TEXTO
    • Insertar  autoformas.
    • Introducir textos
    • Pegar textos
    • Insertar imágenes
    • Guardar archivos
Ejes transversales:
  • Educación para la vida
  • Educación en  valores.


OBJETIVOS Y HABILIDADES

 

Recursos SOFTWARE

  • Microsoft PowerPoint.
  • Microsoft Word

OTROS

  • Computadoras
  • Diapositivas del vanguardismo ppt
  •  

URL

www.Teresamarquez3243.wordpress.com

CONSIDERACIONES  PARA EL DOCENTE:

CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES:

 

  • ACADÉMICAS:
    • Que los estudiantes conozcan cual fue la fecha en que se inicio el vanguardismo y a raíz de que sucesos se dio este movimiento literario.

             Que los estudiantes reconozcan las características de este tipo de literatura.

  • TECNOLÓGICAS:
    • Estudiantes poseen habilidades en la utilización de herramientas básicas para un programa multimedia y creación de textos en un procesador de texto.
  • CARACTERIZACIÓN DE GRUPO OBJETIVO:
    • Estudiantes de zona urbana, sus edades oscilan entre los 13 y 15  años de edad.

CONSIDERACIONES  PARA RESPONSABLES TECNOLÓGICOS:

  • LOGÍSTICAS:
    • Determinar junto con el encargado del CRA los grupos de trabajo por máquina.
    • Definir con anticipación junto con el encargado CRA el contenido a desarrollar y el material indispensable a necesitar.
  • TECNOLÓGICAS:
    • Disponibilidad de las máquinas.
    • Verificar el funcionamiento correcto de la presentación en PowerPoint.
    • Verificar que el funcionamiento de Microsoft Word y accesorios.

DESARROLLO DE LA GUÍA

 

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD:
 APERTURA  (entre 5 y 7  min.):

  1. cada alumno enciende su maquina y se prepara para la clase.
  2. Presentación del tema y objetivo.
  3. Breve introducción de la actividad a desarrollar por medio de la guía del estudiante el vanguardismo.doc que deberán abrirla en la carpeta estudiantes ubicada en mis documentos.

DESARROLLO (90min.):

  1. Mostrar la presentación multimedia el Vanguardismo ppt la cual presenta definición, fechas de inicio, principales representante, muestras poéticas y análisis de las mismas.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

 

GUÍA PEDAGÓGICA CON TECNOLOGÍA

 

 

DATOS GENERALES Id_ guía:Uso Interno DCIG9

TÍTULO: EL Vanguardismo

 

Asignatura: LENGUAJE Y LITERATURA Grado:
Unidad #4:  La literatura y la historia Duración: 90 minutos
Autor Responsable: Teresa Márquez Institución: Centro Escolar San Marcos.

OBJETIVOS Y HABILIDADES

 

Contenido Conceptual:
  • El vanguardismo y sus istmos.
Contenido:
  • El vanguardismo
Habilidades tecnológicas:
  • Sistema Operativo:
  • Abrir un programa
  • Identificar una carpeta.
  • Navegar en carpetas.
  • Abrir una carpeta.
  • Cerrar un programa.
  • MULTIMEDIA
  • Navegar entre pantallas
  • Utilizar herramientas básicas e iconos de un programa multimedia.
  • PROCESADOR DE TEXTO
    • Insertar  autoformas.
    • Introducir textos
    • Pegar textos
    • Insertar imágenes
    • Guardar archivos
Ejes transversales:
  • Educación para la vida
  • Educación en  valores.


OBJETIVOS Y HABILIDADES

 

Recursos SOFTWARE

  • Microsoft PowerPoint.
  • Microsoft Word

OTROS

  • Computadoras
  • Diapositivas del vanguardismo ppt
  •  

URL

www.Teresamarquez3243.wordpress.com

CONSIDERACIONES  PARA EL DOCENTE:

CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES:

 

  • ACADÉMICAS:
    • Que los estudiantes conozcan cual fue la fecha en que se inicio el vanguardismo y a raíz de que sucesos se dio este movimiento literario.

             Que los estudiantes reconozcan las características de este tipo de literatura.

  • TECNOLÓGICAS:
    • Estudiantes poseen habilidades en la utilización de herramientas básicas para un programa multimedia y creación de textos en un procesador de texto.
  • CARACTERIZACIÓN DE GRUPO OBJETIVO:
    • Estudiantes de zona urbana, sus edades oscilan entre los 13 y 15  años de edad.

CONSIDERACIONES  PARA RESPONSABLES TECNOLÓGICOS:

  • LOGÍSTICAS:
    • Determinar junto con el encargado del CRA los grupos de trabajo por máquina.
    • Definir con anticipación junto con el encargado CRA el contenido a desarrollar y el material indispensable a necesitar.
  • TECNOLÓGICAS:
    • Disponibilidad de las máquinas.
    • Verificar el funcionamiento correcto de la presentación en PowerPoint.
    • Verificar que el funcionamiento de Microsoft Word y accesorios.

DESARROLLO DE LA GUÍA

 

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD:
 APERTURA  (entre 5 y 7  min.):

  1. cada alumno enciende su maquina y se prepara para la clase.
  2. Presentación del tema y objetivo.
  3. Breve introducción de la actividad a desarrollar por medio de la guía del estudiante el vanguardismo.doc que deberán abrirla en la carpeta estudiantes ubicada en mis documentos.

DESARROLLO (90min.):

  1. Mostrar la presentación multimedia el Vanguardismo ppt la cual presenta definición, fechas de inicio, principales representante, muestras poéticas y análisis de las mismas.

Cesar Vallejo pintado por Pablo Picasso.

  1. Orientar a estudiantes para tomar apuntes sobre la información más relevante que se muestra.
  2. Indicar a estudiantes que luego de observar y analizar la información de la presentación deben abrir un nuevo documento en Microsoft Word, y guardar como con el nombre Prevención de enfermedades.
  3. Solicitar a los estudiantes que en el  que en la presentación y documentos del vanguardismo hagan un pequeño resumen de lo que han aprendido utilizando autoformas diferentes organizadores gráficos que muestren lo más importante de la presentación observada.

CIERRE (5 min.):

  1. Revisar de manera constante los trabajos que están elaborando los tríos formados en ese momento.
  2. Por medio de lluvia de ideas se discutirán lo que piensan los estudiantes de acuerdo a la información estudiada y lo plasmado en sus organizadores gráficos lo que les  causo más impacto acerca de la enfermedad del Dengue.
  3. Mencionar que debemos agradecer al departamento de Proyecto por un San Marcos Saludable la presentación observada y realizada para la prevención de esta enfermedad.

Cesar Vallejo pintado por Pablo Picasso.

  1. Orientar a estudiantes para tomar apuntes sobre la información más relevante que se muestra.
  2. Indicar a estudiantes que luego de observar y analizar la información de la presentación deben abrir un nuevo documento en Microsoft Word, y guardar como con el nombre Prevención de enfermedades.
  3. Solicitar a los estudiantes que en el  que en la presentación y documentos del vanguardismo hagan un pequeño resumen de lo que han aprendido utilizando autoformas diferentes organizadores gráficos que muestren lo más importante de la presentación observada.

CIERRE (5 min.):

  1. Revisar de manera constante los trabajos que están elaborando los tríos formados en ese momento.
  2. Por medio de lluvia de ideas se discutirán lo que piensan los estudiantes de acuerdo a la información estudiada y lo plasmado en sus organizadores gráficos lo que les  causo más impacto acerca de la enfermedad del Dengue.
  3. Mencionar que debemos agradecer al departamento de Proyecto por un San Marcos Saludable la presentación observada y realizada para la prevención de esta enfermedad.
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El vanguardismo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LENGUAJE Y LITERATURA

CÁTEDRA: LITERATURA II. “POÉTICA”

CATEDRÁTICO: LIC. MANUEL SUAREZ.

TEMA: LA POESÍA DE VANGUARDIA O VANGUARDISMO.

ALUMNAS:

ROSA MARIBEL NIETO

TERESA DE JESÚS MÁRQUEZ.

DEFINICIÓN  DE POESÍA VANGUARDISTA:

Término de carácter militar aplicado en Francia a un movimiento literario. Su denominador común es el carácter combativo y de ruptura con la tradición estética anterior (Realismo naturalista, Simbolismo, etc.) y el espíritu pionero en la búsqueda de nuevas formas de expresión artística y literaria: así como el deseo de liberación de las trabas morales, políticas y religiosas que impiden la emancipación y desarrollo integral del hombre. Dicho movimiento se desarrolla a partir de 1910  y tiene su mayor auge en la década de los años veinte, aunque algunas de sus manifestaciones continúan en la década de los treinta y aún después de la Segunda Guerra Mundial. En cuanto al ámbito geográfico, se trata de una corriente internacionalista, que si en algunos casos se circunscribe a un espacio más reducido, en otros se extiende a una amplia comunidad lingüística fenómeno que se implanta en múltiples países de España y América.

ORÍGENES:

Es una corriente que viene de Europa y se caracteriza por una nueva sensibilidad que busca distintas formas experimentales, oponiéndose a las tradicionales. En la raíz de estos movimientos está la inseguridad humana por la crisis de una sociedad dividida entre tradicionalista y revolucionarios. Entre los movimientos de vanguardia destacados en América son: el creacionismo iniciado por Vicente Huidobro, el ultraísmo representado por Jorge Luis Borges y surrealismo que aparece en algunas composiciones de César Vallejo o Pablo Neruda. Estos movimientos no se limitaron a proponer un cambio formal en el lenguaje de la poesía. Por el contrario, desde los años que le siguen a 1920, la narrativa comienza a ser atendida con toda inquietud por algunos de los mismos escritores afiliados a los grupos de vanguardia. La década de 1920 a 1930 atestigua estos primeros intentos de escribir cuentos y novelas cuyo lenguaje, técnicas y temas se salían completamente del trillado despotismo regionalista.

CARACTERÍSTICAS DEL VANGUARDISMO El poeta vanguardista es un inconforme, ya que el pasado no sirve, hay que buscar un arte que responsa a esta novedad interna que vive el hombre, apoyándose en la novedad original que uno lleva por dentro

Es necesario abandonar los nuevos temas, ya que estas gestados careciendo de sustancia y no responden al hombre nuevo

En algunos movimientos vanguardistas hay una marcada tendencia a hacer plástica en la coloración de las palabras, para formar la obra literaria

En la poesía vanguardista se juega constantemente con el símbolo. Ciertos animales como el búho y el buitre son representación que recorre al poeta

Los poetas vanguardistas reaccionan contra las reglas tradicionales de la versificación, pero sus necesidades expresivas no se adaptan “a formas fijas” y necesitan una mayor libertad, ya que lo fundamental no va a ser lograr sonidos agradables, sino “la expresión adecuada de su mundo interior”.

Reacción contra el modernismo, específicamente contra los imitadores de los maestros de esta corriente

Flujo y reflujo de las tendencias europeas. Los grandes cuadros de este período se nutren en la savia de su tierra y de su circunstancia humana

Conciencia social, casi todos los significativos poetas de este tiempo acusan en su poesía una conciencia social que los lleva a tomar posiciones frente al hombre y su destino

  • Los nuevos temas:
  • El nuevo lenguaje poético
  • La revolución formal, haciendo alarde el versolibrismo
  • Desaparición de la anécdota
  • Se proponen temas como el anti-patriotismo  la deserción la existencia de los hombres reales de carne y hueso

  • El punto de vista del narrador es múltiple a lo que algunos se les dio por llamar simultaneidad de puntos de vista

  • Incorpora el ambiente a la acción y los hace indivisibles, por lo que va a existir “un vínculo estrecho entre el ambiente y los gustos de los personajes”
  • Profundiza en el mundo interior de los personajes, pues trata de presentarlos a través de sus más escondidos estados del alma
  • En este tipo de literatura no interesa el tiempo cronológico, sino el tiempo anímico Se toma en cuenta el aspecto presentacional, pues, se limita a sugerir para que el lector complete, el autor exige la presencia de un lector atento que vaya desentrañando los hechos oscuros que se presentan y armando inteligentemente las piezas de ese rompecabezas de la novela de nuestro tiempo

TENDENCIAS DEL VANGUARDISMO: Estas pueden considerare como la prolongación de un gran corriente iniciada en el siglo pasado, que emancipo el arte de la estrechez y limitaciones de la vieja preceptiva.

Las nuevas formas liricas son producto de la inquietud contemporánea y de las circunstancias europeas de la post-guerra.

Estas tendencias  son:

SUPRARREALISMO: o tendencia psicológica integral, la poesía  a la plenitud del lirismo y tiende a ser mas subjetivo que nunca porque expresa toda la realidad humana. Esta realidad está formada no solo por los hechos deliberados y claros, sino por el mundo oscuro, inexplorado y misterioso de la subconsciencia.

La nueva lirica es la afirmación estética de lo  subconsciente, y al expresarlo supera al antiguo subjetivismo  limitado a los estados de la conciencia.

FANTASÍA: La literatura nueva se distingue  por el predominio de la fantasía sobre la lógica  y el sentimiento. La imagen instantánea fugaz, sugeridora y el sentimiento. La imagen instantánea reflejo de la sensibilidad contemporánea, es hoy el supremo recurso estético.

HUMORISMO: actitud de ironía y escepticismo frente al mundo. “Tendencia a presentar a los seres y a las cosas en tal forma que aparezcan sugestivamente deformados.”

SÍNTESIS: El poema se presenta en su forma esquemática  siguiendo el ritmo acelerado de la vida moderna. No son precisos largos desarrollos ni extensas  amplificaciones; la emoción o la sucesión se resumen en unas pocas imágenes

VERSOLIBRISMO:   Además de de ser una característica es la liberación de la nueva poesía que se emancipa de la métrica y de la rima. Solo subsiste el ritmo interior que es armonía ideal.

EL VANGUARDISMO Y SUS ISMOS

Dentro de la corriente vanguardista se pueden tomar aquellos movimientos que surgen contra una corriente envejecida y proponen innovaciones radicales de contenido, lenguaje y actitud vital. Estos movimientos reciben el nombre de ismos, los cuales mencionaremos a continuación.

EXPRESIONISMO

Encabezado por Georg Tialk en 1920. Nació en Alemania contra el naturalismo. Entre sus principios se pueden señalar:

Reconstruir realidad

Relacionar la expresión literaria con artes plásticas y música.

Expresar la angustia del mundo y de la vida a través de novelas y dramas donde se habla de las limitantes sociales impuesta a la libertad del hombre como la autoridad paterna o conservación.

CUBISMO

Nació en Francia de la mano de Guillaume de Apollinari, sus principales rasgos consisten en: Asociación de elementos imposibles de concretar, determinados por la lógica espacial

Desdoblamiento del autor, quien se interpela a mismo como si fuera un lector

Disposición gráfica de las palabras con el fin de que asuman calidad artística

Sustitución de lo sentimental con el humor y la alegría

Retrato de la realidad a través de varios enfoques

EL FUTURISMO

Surgió en Milán, Italia por Filipo Tommaso Marinetti. Este movimiento rompe con la sintaxis, con el ritmo y los signos convencionales de la puntuación. Considera como elementos principales de la poesía, el valor, la audacia y la revolución, ya que los futurista pregonaban el movimiento agresivo, el insomnio febril, el paso gimnástico, el salto peligroso y la bofetada. Los postulados del futurismo:

Exaltación de lo sensual, lo nacional y guerrero

Adoración de la máquina como prolongación del hombre inteligente retrato de la realidad en movimiento                                                                                                Objetivo de lo literario, suprimiendo el yo poético Destrucción de la sintaxis y la puntuación.  Disposición especial del o escrito, con el fin de darle expresión plástica.

DADAÍSMO Apareció en Zúrich, Suiza, en el 1916-1922, su fundador Tristán Izarra, como oposición al pasado violento de la guerra mundial. El poema dadaísta, suele ser una sucesión de palabras y a veces de sonidos, lo que hace difícil encontrar el hilo conductor de la lógica, se distingue por:

Inclinación hacia lo dudoso, el terrorismo, la muerte y el nihilismo. Fantasioso, recrea las expresiones del sueño Busca renovar la expresión mediante el empleo de materiales inusuales o manejando simultáneamente planos de pensamientos antes no mezclables. Su tónica general es de rebeldía o de destrucción

ULTRAÍSMO Aparece en España (1919-1922), como una reacción en contra del modernismo, durante del dadaísmo francés, como pretendía la renovación de la poesía se nutrió de todos los innovadores europeos y así dio origen a la versión americana como fue el creacionismo. El Ultraísmo fue uno de los movimientos que más se proyectó en Hispanoamérica, contribuyendo a la apertura de nuevos caminos literarios que acentuaron el uso del verso libre, la prescripción de la anécdota y el desarrollo de un lenguaje metafórico. El ultraísmo se afianza en una nueva concepción técnica del lenguaje poético, es por tal razón que la metáfora se convierte en el principal centro expresivo. Influenciado por los poetas Vicente Huidobro y Guillaume Apollinari.

CREACIONISMO Surge en 1917, patrocinado por el poeta chileno Vicente Huidobro, quien concibe al poeta como un pequeño Dios con poderes para crear con la palabra. Según Huidobro, el poeta no debe ser un hombre.

SURREALISMO

Apareció en Francia con André Bretón, quien siguiendo a Freud se interesó por descubrir los mecanismos del inconsciente en un esfuerzo para sobrepasar lo real por medio de lo imaginario y lo irracional. La literatura surrealista es el resultado de una visión más integral de la naturaleza del creador y de una liberación total del hombre, desde 1920 hasta 1939, se caracteriza por:

Pretender crear un hombre nuevo resultado del cambio social marxista y de la salud mental psicoanalítica.

Se recurre a la crueldad y al humor negro con el fin de destruir todo matiz sentimentaloide. A pesar de ser constructivo, no le interesa ni los aspectos de la conducta moral humana ni las manifestaciones

ESTRIDENTISMO

Fue un movimiento mexicano, nacido de la mezcla de varios ismos, como aportación nacidos a la vanguardia europea, su representante fue Manuel Maples Arce, permaneció entre 1922 y 1927, se caracterizó por la modernidad. El cosmopolismo y lo urbano, el culto a la máquina y a todo lo que represente progreso. El inconformismo, el humor negro, el esnobismo, lo irreverente, el rechazo a todo lo pasado.

EL IMPRESIONISMO O NOVELA PSICOLÓGICA

Reacciona contra los excesos del realismo, fincando su interés en el proceso mental desarrollado en el interior de un personaje, cuando se enfrenta a alguna situación externa o a mismo, entre sus características se encuentran: Traslada a la obra la verdadera existencia radicada en los procesos mentales y no en los aconteceres de la vida externa de los personajes.

Destacan como el proceso mental de un personaje, es intuitivo y desvinculado, alejado de la realidad

Manejan personajes cuya conducta denominada por las asociaciones psicológicas

MÁXIMOS REPRESENTANTES:

César Vallejo

César Vallejo nació en Santiago de Chuco, Perú, en 1892. En 1918 publica su primer libro de poemas: Los heraldos negros. En 1920 es acusado injustamente y encarcelado durante 112 días. En 1922 publica Trilce; un año después, publica algunas prosas y viaja a París.

En 1928 viaja a la Unión Soviética y a su regreso a París rompe con el APRA. En 1929 regresa a la Unión Soviética y un año después viaja a España. Regresa a París pero es expulsado por razones políticas; se traslada entonces a España de nuevo.

En 1931 publica su novela Tugsteno. Viaja de nuevo a la Unión Soviética y se inscribe en el Partido Comunista de España. En 1932 regresa a París y vive en la ilegalidad. En 1937 asiste al Congreso de Escritores Antifascistas en Madrid.

Murió en Paris, un día del cual tenía ya el recuerdo, en 1938. En 1939 se editan, de manera póstuma, los Poemas humanos.

___________________________________________________

Pablo Neruda: (1904-1973): Durante su carrera tomó características de las diversas escuelas poéticas que surgieron durante el siglo XX. A partir del modernismo. Su popularidad se debió a un librito popular, fogoso y apasionado, llamado “Veinte Poemas de Amor y una canción Desesperada”. Además, escribió: “crepusculario”, “Residencia en la tierra”, Espala en el Corazón”, “Canto General” y “odas Elementales”, “Confieso que he vivido”, Memorial de Isla Negra.

Guillaume de Apollinari, sus principales rasgos consisten en:                                                                                                                                                Asociación de elementos imposibles de concretar, determinados por la lógica espacial

Desdoblamiento del autor, quien se interpela a mismo como si fuera un lector Disposición gráfica de las palabras con el fin de que asuman calidad artística Sustitución de lo sentimental con el humor y la alegría Retrato de la realidad a través de varios enfoques

MUESTRA POETICA

LOS HERALDOS NEGROS

Hay golpes en la vida, tan fuertes… Yo no sé!
Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,
la resaca de todo lo sufrido
se empozara en el alma… Yo no sé!

Son pocos; pero son… Abren zanjas oscuras
en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.
Serán talvez los potros de bárbaros atilas;
o los heraldos negros que nos manda la Muerte.

Son las caídas hondas de los Cristos del alma,
de alguna fe adorable que el Destino blasfema.
Esos golpes sangrientos son las crepitaciones
de algún pan que en la puerta del horno se nos quema

Y el hombre… Pobre… pobre! Vuelve los ojos, como
cuando por sobre el hombro nos llama una palmada;
vuelve los ojos locos, y todo lo vivido
se empoza, como charco de culpa, en la mirada.

Hay golpes en la vida, tan fuertes… Yo no sé!

CONCLUSIONES:

Este tipo de poesía parece más personal, ya que cada uno de los autores a su manera muy particular es sincero y a la vez presenta el mundo bajo su mirada subjetiva y apasionada, es necesario saber y tratar de comprender que por el hecho de estar en el medio de dos guerras esta poesía es diferente su temática es variada pasa del amor a otros temas como el odio, o las premoniciones sobre mismos de una manera asombrosa, también ven desde una perspectiva diferente el arte, sacando poemas de un cuadro por ejemplo, en este tipo de poesía no hay cannones  prediseñados para la escritura y estructura de los escritos; los cuentos y poemas escritos durante este periodo son únicos en su clase son algunas veces literales en sus palabras otras veces no tiene relación una idea con otra, sin embargo muestran la belleza de un corazón, de una pintura, de una creación de vida y de una creación aunque se crea desordenada o poco estilística muy importante para la literatura porque muestra una forma diferente de expresión diferente en sí pero propiciadora de otras formas de expresión poética.

FUENTES CONSULTADAS:

  • Wikipedia LA ENCICLOPEDIA LIBRE
  • MONOGRAFIAS .COM
  • PRECEPTIVA LITERARIA MEANY NERICY
  • VICENTE HUIDOBRO
  • EL VANGUARDISMO Y SUS REPRESENTANTES.

ANEXOS:

LOS HERALDOS NEGROS

Hay golpes en la vida, tan fuertes… Yo no sé!
Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,
la resaca de todo lo sufrido
se empozara en el alma… Yo no sé!

Son pocos; pero son… Abren zanjas oscuras
en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.
Serán talvez los potros de bárbaros atilas;
o los heraldos negros que nos manda la Muerte.

Son las caídas hondas de los Cristos del alma,
de alguna fe adorable que el Destino blasfema.
Esos golpes sangrientos son las crepitaciones
de algún pan que en la puerta del horno se nos quema

Y el hombre… Pobre… pobre! Vuelve los ojos, como
cuando por sobre el hombro nos llama una palmada;
vuelve los ojos locos, y todo lo vivido
se empoza, como charco de culpa, en la mirada.

Hay golpes en la vida, tan fuertes… Yo no sé!

LOS NUEVE MONSTRUOS

I, desgraciadamente,
el dolor crece en el mundo a cada rato,
crece a treinta minutos por segundo, paso a paso,
y la naturaleza del dolor, es el dolor dos veces
y la condición del martirio, carnívora voraz,
es el dolor dos veces
y la función de la yerba purísima, el dolor
dos veces
y el bien de sér, dolernos doblemente.

Jamás, hombres humanos,
hubo tánto dolor en el pecho, en la solapa, en la cartera,
en el vaso, en la carnicería, en la arimética!
Jamás tánto cariño doloroso,
jamás tan cerca arremetió lo lejos,
jamás el fuego nunca
jugó mejor su rol de frío muerto!
Jamás, señor ministro de salud, fue la salud
más mortal
y la migraña extrajo tánta frente de la frente!
Y el mueble tuvo en su cajón, dolor,
el corazón, en su cajón, dolor,
la lagartija, en su cajón, dolor.

Crece la desdicha, hermanos hombres,
más pronto que la máquina, a diez máquinas, y crece
con la res de Rousseau, con nuestras barbas;
crece el mal por razones que ignoramos
y es una inundación con propios líquidos,
con propio barro y propia nube sólida!
Invierte el sufrimiento posiciones, da función
en que el humor acuoso es vertical
al pavimento,
el ojo es visto y esta oreja oída,
y esta oreja da nueve campanadas a la hora
del rayo, y nueve carcajadas
a la hora del trigo, y nueve sones hembras
a la hora del llanto, y nueve cánticos
a la hora del hambre y nueve truenos
y nueve látigos, menos un grito.

El dolor nos agarra, hermanos hombres,
por detrás de perfil,
y nos aloca en los cinemas,
nos clava en los gramófonos,
nos desclava en los lechos, cae perpendicularmente
a nuestros boletos, a nuestras cartas;
y es muy grave sufrir, puede uno orar…
Pues de resultas
del dolor, hay algunos
que nacen, otros crecen, otros mueren,
y otros que nacen y no mueren, otros
que sin haber nacido, mueren, y otros
que no nacen ni mueren (son los más)
Y también de resultas
del sufrimiento, estoy triste
hasta la cabeza, y más triste hasta el tobillo,
de ver al pan, crucificado, al nabo,
ensangrentado,
llorando, a la cebolla,
al cereal, en general, harina,
a la sal, hecha polvo, al agua, huyendo,
al vino, un ecce-homo,
tan pálida a la nieve, al sol tan ardio!
¡Cómo, hermanos humanos,
no deciros que ya no puedo y
ya no puedo con tánto cajón,
tánto minuto, tánta
lagartija y tánta
inversión, tanto lejos y tánta sed de sed!
Señor Ministro de Salud; ¿qué hacer?
!Ah! desgraciadamente, hombres humanos,
hay, hermanos, muchísimo que hacer.

PIEDRA NEGRA SOBRE UNA PIEDRA BLANCA

Me moriré en París con aguacero,
un día del cual tengo ya el recuerdo.
Me moriré en París -y no me corro-
talvez un jueves, como es hoy de otoño.

Jueves será, porque hoy, jueves, que proso
estos versos, los húmeros me he puesto
a la mala y,
jamas como hoy, me he vuelto,
con todo mi camino, a verme solo.

César Vallejo ha muerto, le pegaban
todos sin que él les haga nada;
le daban duro con un palo y duro

también con una soga; son testigos
los días jueves y los huesos húmeros,
la soledad, la lluvia, los caminos…

XXI
MASA

XIV

¡Cuídate, España, de tu propia España!
¡Cuídate de la hoz sin el martillo,
cuídate del martillo sin la hoz!
¡Cuídate de la víctima apesar suyo,
del verdugo apesar suyo
y del indiferente apesar suyo!
¡Cuídate del que, antes de que cante el gallo,
negárate tres veces,
y del que te negó, después, tres veces!
¡Cuídate de las calaveras sin las tibias,
y de las tibias sin las calaberas!
¡Cuídate de los nuevos poderosos!
¡Cuídate del que come tus cadáveres,
del que devora muertos a tus vivos!
¡Cuídate del leal ciento por ciento!
¡Cuídate del cielo más acá del aire
y cuídate del aire más allá del cielo!
¡Cuídate de los que te aman!
¡Cuídate de tus héroes!
¡Cuídate de tus muertos!
¡Cuídate de la República!
¡Cuídate del futuro!…

ESPAÑA, APARTA DE MÍ ESTE CÁLIZ

Niños del mundo,
si cae España -digo, es un decir-
si cae
del cielo abajo su antebrazo que asen,
en cabestro, dos láminas terrestres;

niños, ¡qué edad la de las sienes cóncavas!
¡Qué temprano en el sol lo que os decía!
¡Qué pronto en vuestro pecho el ruido anciano!
¡Qué viejo vuestro 2 en el cuaderno!

¡Niños del mundo, está
la madre España con su vientre a cuestas;
está nuestra maestra con sus férulas,
está madre y maestra,
cruz y madera, porque os dio la altura,
vértigo y división y suma, niños;
está con ella, padres procesales!

Si cae -digo, es un decir- si cae
España, de la tierra para abajo,
niños, ¡cómo vais a cesar de crecer!
¡Cómo va a castigar el año al mes!
¡Cómo van a quedarse en diez los dientes,
en palote el diptóngo, la medalla en llanto!
¡Cómo va el corderillo a continuar
atado por la pata al gran tintero!
¡Cómo vais a bajar las gradas del alfabeto
hasta la letra en que nació la pena!

Niños,
hijos de los guerreros, entretanto,
bajad la voz, que España está ahora mismo repartiendo
la energía entre el reino animal,
las florecillas, los cometas y los hombres.
¡Bajad la voz, que está
con su rigor, que es grande, sin saber
qué hacer, y está en su mano
la calavera hablando y habla y habla,
la calavera, aquella de la trenza,
la calavera, aquella de la vida!

¡Bajad la voz, os digo;
bajad la voz, el canto de las sílabas, el llando
de la materia y el rumor menor de las pirámides, y aun
el de las sienes que andan con dos piedras!
¡Bajad el aliento, y si
el antebrazo baja,
si las férulas suenan, si es la noche,
si el cielo cabe en dos limbos terrestres,
si hay ruido en el sonido de las puertas,
si tardo,
si no veis a nadie, si os asustan
los lápices sin punta; si la madre
España cae -digo, es un decir-
salid, niños del mundo; id a buscarla!…

CUADRO DE NOTAS FINALES   
Centro escolar Teresita Marquez                    
Grado noveno __________Seccion                     
Cuadro de notas finales                     
Docente Bonifacio Cantarero                    
#   Lab. 1 Lab.2 Lab. 3 Promedio lab. Exam.1 Exam.2 Exam.3 Prom. Exam. Nota Final.  
1                      
2 Anaya Corina 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 9.0 7.0 7.7 7.4  
3 Catrin Maria 6.0 8.0 9.0 7.7 8.0 7.0 6.0 7.0 7.3  
4 Mendez Ana 9.0 9.0 9.0 9.0 6.0 9.0 8.0 7.7 8.2  
5 Vermudez Clara  7.0 8.0 9.0 8.0 9.0 8.0 6.0 7.7 7.8  
6 Zamora Patricia 9.0 9.0 9.0 9.0 8.0 7.0 8.0 7.7 8.2  
7 Colmenares Rubidia 8.0 8.0 8.0 8.0 5.0 6.0 6.0 5.7 6.6  
8 Cristales Pedrito 8.0 9.0 5.0 7.3 8.0 7.0 7.0 7.3 7.3  
9 Blanco Johao 8.0 9.0 7.0 8.0 7.0 8.0 6.0 7.0 7.4  
10 Serpas Yessica 8.0 9.0 9.0 8.7 6.0 8.0 9.0 7.7 8.1  
11 Diomedes Victoria 8.0 9.0 3.0 6.7 9.0 9.0 8.0 8.7 7.9  
12 Gutierrez Amador 8.0 9.0 4.0 7.0 5.0 7.0 9.0 7.0 7.0  
13 Orestes Picardo 8.0 9.0 9.0 8.7 8.0 7.0 7.0 7.3 7.9  
14 Amada Virginia 8.0 9.0 7.0 8.0 6.0 6.0 3.0 5.0 6.2  
15 Dias Paz 8.0 9.0 5.0 7.3 4.0 9.0 8.0 7.0 7.1  
16 Juarez Benjamin 8.0 9.0 4.0 7.0 7.0 5.0 4.0 5.3 6.0  
17 Brigance Jake 8.0 9.0 6.0 7.7 9.0 7.0 7.0 7.7 7.7  
18 Adams Amy 8.0 9.0 5.0 7.3 7.0 9.0 7.0 7.7 7.5  
19 Robiie Williams  8.0 9.0 6.0 7.7 8.0 8.0 4.0 6.7 7.1  
20 Martinez Clarar 8.0 9.0 7.0 8.0 6.0 5.0 2.0 4.3 5.8  

Este termino fue acuñado por Jon Barger en el año 1997 existen muchos pero los mas populares son WORDPRESS, BLOGGERS, LIVEJOURNAL, XANGA Y EDUBLOGS,

Actualmente son muy usados tanto por maestros como por alumnos, los maestros lo usan como herramienta para que los estudiantes sintetizen informacion acerca de un tema, aemas les piden que les envien a travez de estos tareas, presentaciones mejoradas con sonidos y animaciones, esto ayuda al estudiante al retarlo a aprender y hacer cosas nuevas en la red, les crea una sensacion de libertad, al poder compartir con otras personas sus ideas, ejemplo de ello es que un maestro puede poner en linea un tema y pedirle a sus alumnos que discutan y expresen su opinion a travez de su blog, su acuerdo o desacuerdo, cada uno puede hacerlo y a cada uno le observara lo que piensa a traves de lo que escriba, otras veces lo utiliza para retroalimentar un tema, o agragar informacion del mismo por medio de video, presentaciones , imagenes o animaciones .

Los blogs como el WordPress traen plantillas prediseñadas que ayudan a crear recursos innovadores aunque los conocimientos de informatica no sean tan extensos, esto favorece la persona que por motivo de trabajo  o interes en fomentar la educacion de sus estudiantes lo usa y pone la informacion que ellos necesitan.

Todo lo anterior convierte al docente que usa este tipo de tecnologia en un facilitador del aprendizaje, ofrece facilidades para crear, actualizar, vizualizar y compartir con otras personas ya sea de su escuela, trabaja o cualquier ambito en que se desenvuelva, sus objetivos al crear este tipo de blog es claro, ofrecer apoyo, compartir opiniones, ayudar a retroalimentar temas, ofrecer algo nuevo acerca de un tema u otra perspectiva del mismo, planea con detalle como sera, el porque, y el para que.

WordPress es un servidor de blogs que tiene caracteristicas que aunque otros tambien las ofrecen, este sitio lo hace de manera mas clara y definida, ofrece mas versatilidad, flexibilidad en el diseño, la creacion de varias pagina en un mismo blog, esto con la creacion de hipervinculos, la creacion de varios blogs en un solo registro, la adicion de usuarios para que publiquen entradas o administren el blog, ademas de tener un almacenamiento gratuito de hasta 3 Gb, interfaz en varios idiomas, creacion de paginas web, etiquetas de entradas, comentarios, el uso de los archivos pdf, jpg, gif, doc, odt. ppt, y odt, xml, la adicion de comentarios de los lectores, y estadistica de las actividades, por eso y muchos detalles mas es interesante tener o crear un blog en WordPress.

Hello world!

Solo descubriendo lo pequeños que somos, lograremos la grandeza.

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